把创新的论文写在侨乡大地上，我们希望这是一句动人的口号，更是一种实实在在的作为。

　　五邑大学书记校长系列访谈之五

　　“我们学校有两点是非常明确的，第一点就是学科与专业结构的调整一定要符合江门地区需要。第二，我们要下大力气构建产学研基地。我们希望人才培养、科学研究与技术开发这两个学校最主要的功能能够‘融入’地方，带动其它。”融入地方，这是五邑大学明确的发展思路，那么，和地方进行合作，怎样才算是很“深入”？胡社军告诉我们：“我觉得融入是双方的，社会各界组织的大型活动、各种会议、各种发展规划、各种发展机会，希望能够向五邑大学开放，让五邑大学去竞争性参与；同时，五邑大学要积极主动地去参与服务……”

　　核心提示

　　邑大与江门经济社会发展的契合度较高　　

　　记者：五邑大学与江门经济社会发展的契合度高吗？何以见得？已经有哪些成功的合作？

　　胡社军：我觉得总体契合度还是比较高的。我是这样理解的，首先，我们的办学指导思想、定位、特色，跟江门地区是契合的。我们提出来以本科教育为立校之本，以人才战略为强校之基，以服务地方为兴校之路，以创新精神为建校之魂，面向地方，特色发展，这是符合江门需求和学校实际的。第二是我们的专业学科结构与江门地区是契合的。我们的理工、人文社科和经济管理三大类学科已经三足鼎立，这样的学科专业结构是支撑江门地区现在和今后一个时期发展需要的。第三是我们人才培养的定位与目标是符合用人单位需要的。第四，我们为政府决策提供参谋与咨询，这也是市委、市政府对学校的要求。我想，这几点就说明，我们总体上是契合的。

　　至于说成功的合作，我觉得有很多具体事例。比如，在侨乡文化与遗产研究方面，为了开平碉楼与村落申遗，五邑大学的张国雄教授、梅伟强副教授等一批同志，多年来跑遍了山山水水，挖掘出这么一个宝贝，然后让它有了一个广泛性的意义，获得大家的认同，这是学校服务地方的一个典型案例。最近我们和市委宣传部联合申报省教育厅人文社科研究基地，开展侨乡文化研究。我们还与市委宣传部和市社科联合作举办五邑论坛，成为广东省委宣传部全省论坛的地方论坛之一，是五邑地区最高水平的综合性论坛。在科技开发方面也有很多事例，比如江门整个交通灯的管理系统，都是五邑大学开发的。科技合作还有很多正在进行。更重要的是，江门的政府部门和企业越来越认识到，五邑大学就在身边，有事找五邑大学很方便，也一样可以解决问题，以往的很多事例证明，远水不解近渴。当然，我们也有很大不足，主要是我们服务地方的能力不足和水平较低，也存在一些组织和管理方面的问题。

　　邑大学科与专业结构的调整要符合江门需要　　

　　记者：接下来学校有没有推进“融入”的突破性计划和思路？

　　胡社军：我们学校有两点是非常明确的，第一点就是学科与专业结构的调整一定要符合江门地区需要。我们总体上要稳定本科办学规模，但侨乡经济社会发展需要有一些新的专业，我们会非常认真地研究这个问题，把我们人才培养与侨乡发展的需要相结合，这个是最根本的。第二，我们要下大力气构建产学研基地。最近，学校结合江门地区的实际需要，筛选出17个校级重点学科和10个校级产学研基地，在“十一五”期间进行重点建设，作为提升学校办学实力和服务地方的突破口。建设产学研基地决不能空对空，必须有企业一起合作参与，要有清晰的目标，明确的研究内容，切实可行性的方案，可实际考核的指标，成熟一个建设一个，决不搞花架子。我们希望人才培养、科学研究与技术开发这两个学校最主要的功能能够“融入”地方，带动其它。

　　邑大要积极参与地方服务　　

　　记者：和地方的合作，您认为到怎样的一个程度才算很“深入”？

　　胡社军：我觉得，“满意”和“高水平”如果能够结合得很好的话，就比较深入了。 现在学校要把学生的培养放到社会中去，把学校应用性科研开发的目的和评价标准放到社会中去，然后社会依自身的需求来寻找与学校的合作，这就是深度合作。比如，对科技类来说，学校把大学生实习基地、研究生工作站、老师的科研选题放到企业里面去，企业把它的研发中心办到学校来，你中有我，我中有你。这样，把人才培养和企业的技术创新结合起来做。其他的学科也一样。这样学校和地方的合作就深入了，合作双方要实现共赢。

　　我们现在也在构思一些新的思路，比如说，我们和市教育局合作，对江门市的中小学老师，特别是农村中小学老师，通过继续教育来进行学历提升。我们还正在和市有关部门合作，进行农村干部培养，在学校三四年级的学生中选择一批愿意到农村基层工作的驻村干部，除了让他们学习正常的课程以外，还要学习国情、省情、侨情，学习农村工作方法，毕业后到农村去参加社会主义新农村建设，政府从政策上予以支持。我觉得融入是双方的，社会各界组织的大型活动、各种会议、各种发展规划、各种发展机会，希望能够向五邑大学开放，让五邑大学去竞争性参与。同时，五邑大学要积极主动地去参与服务，把我们的人才培养、科研工作、社会服务和地方结合起来，把侨乡人民的满意和学校的高水平结合起来。

　　（文/图 本报记者 曹乃付）

　　□ 记者手记

　　这个系列如愿地做完了，真是颇为宽慰。之所以要做这么一个系列，有几方面的原因。

　　第一，如同在开篇的前言里所说——在江门，五邑大学是一个很受关注的特殊所在，它是江门人民引以自豪的一个文化符号。再过几个月，五邑大学将迎来教育部本科教学水平评估。我们最关心的是，作为“领头羊”，五邑大学的书记和校长，他们准备好了吗？

　　第二，一所学校走过弱冠之年，就意味着真正成年，意味着它具备了独立思考、正确审视自身的能力。与此同时，20余年的阅历与沧桑，也赋予它初步的、比较成型的独特品性和风格。如同养育子女，五邑大学就像五邑人民和广大华人华侨一起养大的儿子，在这个“儿子”跨入成年的特别时刻，笔者也想让大家有机会深入了解五邑大学。也许，当你静心地去详细听听它的想法、它的打算，你会大吃一惊：不知不觉间，它真的长大了。

　　有那么一种想法，一开始占据了笔者的思维，后来又被排除掉了：五邑大学的思想？风格？很大程度上是学校领导赋予的吧！

　　为什么要否定掉笔者的这种想法呢？因为想来想去还是觉得，五邑大学所蕴涵的精气神，绝对是人所无法控制和扭转的，只能是它影响到人。当然，某种程度上学校领导像是决定了学校的发展方向，但其实，没有一个人能脱离一所学校本身的传统与基础，凭空给它安上一种性格、一种模式，否则，它要么会因消化不良而渐次委靡、病入膏肓，要么就会变成沧海一粟，平凡得几乎找不到它的存在。这两种结果，包括广大华人华侨在内的江门五邑人民，都不愿意看到！

　　还有一个方面的原因，笔者希望借助这个类似“公告”的形式，“立此存照”，监督五邑大学按既定的规划与目标，脚踏实地，求真务实，发展壮大。

　　对于所有的江门人来说，若把话题扯开一点，也许，我们也应该像五邑大学那样，认真地理解和对待“中国第一侨乡”的桂冠。我们该如何准确把握侨乡文化？该如何将其发扬广大？

　　个人以为，“侨乡”的得名不只是因为江门拥有数量惊人的五邑籍华侨，“侨乡”的要义，更多的是指因华侨而产生的延展的深度关联，它切实地对当地经济和社会发展的各个方面和层面，起到了深远的影响。如果要谈侨乡文化，这才是最大的“侨乡文化”。

　　“侨乡”与“侨乡文化”唇齿相依，文化在不断发展更新，我们对“侨乡”这个概念的理解也必须与时俱进。侨乡的概念不是静态的、被动的，而更应该是动态的、主动的。我们从“侨乡”二字获益良多，但我们反馈给华侨或“侨乡”这个名字的，与我们得到的对称吗？

　　五邑大学要正确认识“侨乡人民为之自豪”；我想，我们全体江门人民，也要正确理解“为中国第一侨乡自豪”，我们为侨乡感到自豪，但又该拿什么令侨乡为我们感到自豪呢？学会给予，我们就能更多地得到，这或许是打好“侨牌”的另一种境界！（曹乃付）