胡锦涛同志在十七大报告中提出，社会建设与人民幸福安康息息相关。必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。构建社会主义和谐社会客观上需要和谐的教育，和谐教育更需要和谐的师生关系。

　　和谐的师生关系是构建和谐教育的客观需要

　　师生关系是学生学习生活中最主要的人际关系，是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。和谐的师生关系是构建和谐社会的重要内容，对于创造出师生心理相容的课堂气氛，取得最佳教学效果是非常重要的。

　　一是和谐的师生关系能带来良好的教学效果。从教师来说，和谐的师生关系能使学生尊敬、信赖并且喜爱教师，这对教师是一种鼓励和鞭策。教师为了继续保持自己在学生心目中的形象和地位，对教育、教学就会更加负责，千方百计的想把学生教好。事实证明，在师生人际关系紧张、甚至对立的情况下是不可能有好的教学和教育效果的，有时连正常的教学秩序也难以维持。从学生来说，和谐的师生关系使学生把教师看做最信赖和仰慕的人，他们喜欢上这种精彩的课，把它当成一种享受，从而可以提高学生的学习效率。同时，他们懂得尊重教师就是要尊重他们的劳动，所以他们总会积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传递的知识信息，会尽量吸收，这又提高了学的效果。

　　二是和谐的师生关系能激发学生的学习热情。和谐的师生关系能满足学生对爱、关心和尊重的需要，他们不仅从教师那里得到知识的营养，而且获得了爱护与支持。学生都喜欢上自己喜爱或崇拜的教师的课，而不喜欢上不尊重自己的教师的课；学生愿意为他们所喜欢的教师而努力学习，而拒绝为他们不喜欢的教师学习。和谐的师生关系有助于提高学生的学习动机，学生为博取教师的关怀和赞赏，因而努力于该科的学习。

　　三是和谐的师生关系能激发学生的创造性。当代学生民主意识和成就意向强，他们思想解放，少条条框框，不避嫌疑，少盲目服从，要求别人尊重自己的民主权利，希望有个畅所欲言、各抒己见的民主平等的环境，讨厌专制式的领导方式，喜欢平等的讨论问题，民主的解决问题。如果这种需要得到了满足，可以充分调动学生的积极性和主动性，使大家始终保持良好的心理状态，产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验，在这种清新浓郁的民主气氛中，学生的思维更加敏捷、记忆更加清晰牢固、想象更加丰富广阔，从而有利于对学生创造性活动的培养。

　　四是和谐的师生关系能很好地塑造学生的品行。学生视教师为楷模，他们一言一行潜移默化地影响着学生的品质。正如孔子说的，其身正，不令而行。在良好的师生人际关系中，学生享受到师爱的温暖和师生友谊的快乐，使他们相信人世间是真诚、美好的，从而体验到友爱、尊重、诚实、平等等道德经验。如果学生在师生人际关系中见到的是自私、圆滑、冷漠、怀疑，他们就会以为世界是冷酷无情的，从而得到仇恨、势利、自私等道德经验。学生只有亲其师才能信其道，只有信其道才愿受其教。师生关系融洽亲密，学生对教师的教导，在感情上才具有相容性；而在不融洽不亲密的师生关系中，学生容易形成对教师的“逆反心理”，与教师的教导背道而驰。

　　五是和谐的师生关系能促进学生的心理健康。在教学过程中，教师热爱学生，尊重信任学生，师生间保持着亲密和谐的人际关系，学生就会自尊自信，心情轻松愉快，心理也能得到健康发展。相反，学生(特别是差生)在教学中老是受到老师的训斥、批评和冷遇，师生人际关系极度紧张，学生就会产生自卑、恐惧、屈辱、焦虑等不适心理，导致患上不良的心理疾病。教学过程中的师生人际关系对学生的心理发展有很大影响，不良的师生关系是导致在校青少年心理疾患的重要原因。

　　构建和谐师生关系的有效途径

　　学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展，这是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。今年《华商报》针对师生关系状况展开调查，在调查问卷中，当问到“在校期间，你和老师有过冲撞吗?”54．7％的被调查学生表示“上学期间，和老师有过冲撞”。针对现实问题，笔者认为要从教师和体制两个方面积极寻找解决问题的有效途径。

　　首先，要抓住教师这个矛盾的主要方面。作为教师必须了解、热爱、尊重学生，对学生一视同仁。

　　第一，要了解学生。关注学生的动态，关注学生的变化，及时了解原因，帮助他们早日度过难关，师生关系会更加和谐、融洽。笔者曾经遇到一个这样的学生，一年级时的各科学习还可以，到了二年级，换了班主任，他的纪律就松散了，各科学习成绩直线下降。笔者一直都在默默地观察着他，终于发现其实他很好胜要强，于是笔者找他进行了一次详谈，了解他心中的想法，并拿出他一年级时考得98分的一份试卷，一有机会仍然表扬他，鼓励他，从而使他赶上了学习好的同学。其实每个学生很想单独跟老师谈点什么，可是因为害怕老师或不好意思等原因，不敢把心里话告诉老师，因此教师要创造这种机会，让学生敞开心扉把心里话写在纸上，并在适当的时候予以回复。

　　第二，要热爱学生。师生矛盾固然与同学有关系，但是更大层面是因为教师出了问题。如果教师的爱能够再多一点，耐心更多一些，交流更好一些，学会赏识教育，学会宽容和鼓励，任何犯错的学生都会喜欢老师。相反，老师采用惩罚为主的方式，结果肯定很糟糕。爱心是成功教育的原动力。教育需要爱，也要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育，爱是教育的生命线，是教育的润滑剂。教育工作要用伟大的母爱去融化学生心中的冰层，要用伟大的师爱去开启学生尘封的心智，用爱心去开启学生心灵的窗户，学生美好的人生一开始就掌握在我们教育者的手中。作为教师要努力做到：放下师道尊严的架子，淡化权威的角色，将爱心无私地奉献于我们的服务对象，实现教师与学生的心心相印，成为他们的合作者、支持者和助手，用爱心筑起师生之间纯真的友情，构建和谐的师生关系。

　　第三，要尊重学生。自尊心是一种自己尊重自己，爱护自己，并期望受到他的人尊重与爱护的心理。新课标强调，尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心。教育是培养人的活动，学生作为有血有肉、有生命尊严、有思想感情的教育主体，同样希望得到社会、家庭、教师、学生的尊重。俗语道：金无足赤，人无完人。要从尊重每一位学生出发，尽可能地采用一切有效的方式，肯定、赞赏每一位学生的优点，从而促进每一位学生的健康发展。学生是活生生的人，不同于工人生产的产品，也不同于农民种植的农作物。作为人就有人格，而每一个人的人格是平等的。作为教师，必须“把学生当作一个人来对待，尊重和支持他的最高贵的品质，尽力促进他们的发展”。但做教师的往往受传统的师道尊严的影响，容易形成盲目自尊，采用“长者”的姿态，无视学生的人格，对学生进行压服，必然会在师生之间出现对立的现象，导致心理隔阂，引起学生严重的逆反心理，从而增强拒绝接受教育影响的抗药性。所以，要尊重学生的人格，尊重学生的个性。

　　其次，要进一步改革应试教育体制，营造宽松的教学环境。

　　当前在校园在中普遍存在师关系紧张的问题，其背后有多方面的根源，最主要的是当前中小学缺乏宽松的教学环境，中小学教师教学工作压力过大。在应试教育体制影响下，学校教育强调升学率，“升学指标”成了教师教学的主要任务，学生的课业负担过重，一些学生的个性与爱好被残酷抹杀，导致个性走向叛逆，与家长、教师的教育唱反调；一些学生对学习缺乏兴趣，“我不想学”，但在升学率的压力下，教师对学生只能“我要你学”；由于学校普遍实施大班级教学，教师教学任务繁重，很少时间与学生进行沟通，很难实现因材施教；一些孩子从小娇生惯养，专横霸道，接受不了老师的批评，于是出现了师生之间紧张关系的现象。　（罗运红 江海区滘头小学）