允许小学生在课堂上走来走去，相互聊天，这在众多父母看来不可思议，但一位美国心理学教授15日说，这种“聊天互动”的教育方式更符合儿童心理特点，有利于学习。

　　《泰晤士报》报道说，“聊天互动”式教育眼下争议颇多。反对者认为，这种做法会导致课堂秩序混乱，传统的集中授课方式更可靠。

　　传统听讲需改进

　　美国弗吉尼亚大学心理学教授安杰林·里拉德说，过去一百年来，心理学家对儿童学习过程的研究表明，“老师讲，学生听”的传统教育方式需要改进。

　　里拉德指出：“人类通过与周围环境互动来认识世界，称为具身认知。因此，只有让儿童在课堂上自由走动，（与周围的学生互动），才能更好地学习。”

　　她举例说：“儿童在配对游戏中挑选动物时，会记住在生活中触摸过的动物，而不是那些只看过、但没有接触过的动物。”

　　里拉德说，在数学或物理学习中，动手建造几何模型可以帮助学生加深理解；在历史课上，让儿童扮演历史人物，可以帮助他们理解历史事件背后的动机。

　　里拉德认为，不少人看来，儿童的大脑如同一张白纸，讲授可以将知识“印”在他们大脑里，这种想法是错误的。

　　传统方式有优点

　　里拉德的倡议引起一些教育专家关注，但很多人担心，如果任凭儿童上课时走来走去，课堂将毫无纪律和秩序可言，不利于学习。

　　里拉德坚持认为，“聊天互动”式教育法不会让课堂陷入混乱，也不会埋没那些潜力出众的儿童。她说，可以让儿童自己挑选最感到兴趣的课程，自己掌握进度，激发他们的学习欲望，这样课堂纪律就自然而然得到维护。

　　但公民社会研究所副主管、新式学校教育公司常务主管罗伯特·惠兰认为，里拉德的倡议过于理想化，可能只对某些孩子有效。

　　“让孩子在教室里走来走去、相互聊天，这种方式对那些重视教育的中产阶级家庭的孩子也许是件好事。但如果儿童来自一个不重视读书的家庭，父母不清楚如何引导他们，这些儿童在上述（松散的）教育方式下会失去学习的动力，”惠兰说。

　　他指出：“让老师在大部分时间里向孩子们灌输知识，这种传统的做法有很多优点。”

　　《泰晤士报》报道说，英国资格和课程署７月份推出教改方案，使教育方法更加灵活，比如改变一天８节课的固定安排，在课堂中穿插不同学科内容，以及每天安排５分钟的外语拼写课程等。（韩建军）