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2006-10-11 9:19:56
江门日报 |
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马斯洛的需要层次论告诉我们，人类有５种基本需要，在各级需要依次得到满足的基础上，就会产生新的更高一级的需要。教师有着实现更高层次的愿望和需要，有着为实现更高层次愿望而蕴藏着的潜力，因此，学校管理者应注重人文关怀，加强情感管理，激发教师的工作积极性和主观能动性，挖掘教师的潜能，提高工作效率，满足他们实现更高层次的需要。同时，学校管理有着很强的专业知识，有着很大的自由发挥的空间，需要教师有较强的自觉性、较高的教育教学水平、饱满的工作热情和认真负责的工作态度。
所有的这些，需要学校管理者对教师要有更多的人文关怀和情感的沟通。学校应关心教师的身心健康，创设宽松和谐的工作氛围，提供舒适的生活环境，重视教师的成长，通过职位升迁、激励机制、优质福利等方法承认教师的工作成果。管理者要淡化行政意识，增强服务意识、民主观念，既要充分调动群体的积极性，鼓励教师参与管理，又要有强烈的责任心，乐于奉献，建立和谐的人际关系，促使教师以饱满的热情投入工作，从而达到工作效率的最大化。
最近几年，不少学校非常重视教师的情感管理，以人为本，给教师更多的人文关怀。有些学校明确规定“三必访谈”：教师有病必访、教师家中出事必访、教师家中有喜必访；教师工作出问题必谈、教师思想有疙瘩必谈、教师取得成绩必谈。要求管理者“三不”：面对困难不退步；面对下属不发威；面对成绩不自满。由于学校重视情感管理，教师人格得到尊重，成绩得到肯定，价值得到体现，因此，教师工作积极性得以充分发挥，教育教学效果明显，很多学校因此实现了跨越式发展。
教育管理理论指出：管理行为最后概括为“抓组织”、“关心人”两大类。前者以工作为中心，管理者为了完成工作，既制定了制度，规定了任务，又明确了职责；后者以人际关系为中心，建立相互信任的气氛，尊重下属的意见，注意下属的感情和问题等。成功高效的管理一定是和谐的管理，即二类因素都高的组合体，既“抓组织”又“关心人”。现代学校管理更应如此，惟有和谐的管理，才能达到人、财、物的和谐配置，教学资源的合理利用，才能实现教育目标、过程、结果的和谐统一。学校、教师、学生三者和谐发展，才能实现学校管理的现代化。台城镇城东小学 雷洁英 |
《江门日报》2006-10-11日 A11版 【 台山新闻·青葱校园 】版
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首次集中奖励人才
■64名优秀人才获奖
■今后将每年奖励6类人才 (2006-10-11 9:20:16)
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开平市政协十一届一次会议
将于11月中旬召开 (2006-10-11 9:19:46)
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