编者按

　　每年夏天，“状元”这两个字都是最热的字眼，“状元”自己和出了“状元”的学校，都风光无限，备受媒体追捧，成为城中热点。面对这样的“热潮”，在提倡素质教育的今天，如何看待“状元”，也成为社会各界关注的话题。昨天本报的“热点对话”，请来教育界有关人士谈了对“状元”的看法。他们有的认为，“状元”骄人的光环背后，是一所学校综合实力的体现，有着积极意义；有的认为，不应该对“状元”过分追捧，状元的出现不代表学校的整体水平；有的认为，不应该唯高考马首是瞻，把“状元”看得那么玄乎，而应寓“升学”于整体素质培养中；有的认为，“状元”只是学生成长过程中的一个阶段的成功，而不是教育的终极目的……

　　我们该如何看待“状元”？“状元”，该不该“消失”？今天，市民们也谈了他们的一些看法。

高考“状元”是面旗帜

　　作为高考制度的产物，高考“状元”是一个真实的客观存在——只要有高考行为，就会有成绩的差距，就会有“状元”的存在。

　　俗话说，一分耕耘一分收获。能够成为高考“状元”的考生，虽然不一定是出类拔萃的优秀人才，但必定是一个心态健康、兴趣广泛、学习成绩优秀的学生，他们在平时的日常学习中都有适合自己的一套行之有效的学习方法，并且通过这一学习方法掌握了过硬的理论知识，在大一统的高考中发挥出色，取得了优异的成绩，这是应该得到肯定和赞扬的。

　　当然，高考“状元”有一定的偶然性，他（她）与第二名、第五名甚至第十名相比也没有什么明显的质的区别，基于这一点，我们不应当将“高分”与“高素质”等同起来，但是，我们也不能够因为“高分”而认定高考“状元”就是一个死读书的书呆子！难道名落孙山的考生，他们的整体素质就必定比高考“状元”强得多？因此，我们没有理由去非议这些在高考中取得好成绩的学生，更不能以此认为他们就是应试教育的“毒果”！

　　虽然，目前的未成年教育出现了“分数至上”等许多不良问题，但是，这些问题的根源只是在于现行的高考制度、人才的选拔机制和评价标准，并不是社会新闻媒体对高考“状元”宣传报道的必然结果。相反，如果我们像宣传劳动模范、优秀公务员的先进事迹那样，对高考“状元”的学习方法和学习经验进行适度报道，使其成为激励未成年人奋发向上的一面旗帜，这样，不是更加具有重大的现实意义吗？

　　总而言之，对高考“状元”的正确报道，不仅有利于其他学子借鉴其学习方法、培养良好的心理素质，而且还有利于营造一个未成年人健康成长的舆论氛围和社会环境，进一步唤起社会对知识的重视，其积极的影响肯定远远大于负面的影响，所以，对高考“状元”没有必要遮遮掩掩，该公开的还是要公开。　　（李永红）

要大力宣传高考“状元”

　　高考结束后，各地都把考试成绩最好的称为“状元”，还把这些“状元”的学习心得介绍出来并予推广，让广大学子互相学习和交流，这对学子们改进学习方法，提高学习水平，以及推动学校教学创新起到积极作用。

　　但是，有人认为“状元”是封建社会的东西，不应提倡；也有人说高考“状元”成绩公开，对没有出高考“状元”的学校构成极大压力等，提出高考“状元”应当“消失”。我认为这不能成为理由：一是对旧社会的东西不能全盘否定，应去其糟粕、取其精华、古为今用。“状元”是对过去考试成绩排第一的人称谓，沿用已久，成为习惯，与今天的冠军、榜首、排头兵等是同一个意思，只是叫法不同。二是公布了“状元”后，对没有出“状元”的学校构成压力，这不能说是坏事，应该是好事。做事有压力才有激励、才有竞争、才有进步。

　　综上所述，高考状元不应该“消失”，还要大力宣传。（张栋材）

高考“状元”有其存在价值

　　在高考中出类拔萃，成为“状元”，恐怕不能用纯属偶然来解释。若侥幸拔得“头筹”，也必有“侥幸”的基础，偶然之中有必然。试想一下，一名平时成绩不好或者应试心理状态欠佳的学生，能“侥幸”成为高考“状元”吗？我国第一位研究高考心理的专家、中科院心理学教授王极盛先生认为，只要符合高考规律，就一定会成功，违反高考规律构成就要遭受挫折。“状元”之所以成功，就是掌握了高考的规律。

　　我很认同王教授的观点。高考“状元”是掌握了高考的规律、凭借实力取胜的，在他们身上有许多值得挖掘的东西，比如他们是如何科学安排学习的，是如何记住知识和灵活运用知识的，是如何培养良好的应试心态的，又是如何不断提高考试技巧的，等等。这些行之有效的东西，虽然有其个人的“烙印”，不一定适合其他人，但对“后来者”来说，具有宏观的导向意义，可以从中得到一定的启发和感悟。

　　任何事物之所以流行不衰，自有其原因，高考“状元”现象，也不是一天形成的。人们一直关注它，说明有其存在的价值。如果我们从前文所谈角度来审视高考“状元”，挖掘其有意义的东西，那么，它的“消失”，难道不觉得可惜了吗？ 　 （江门新闻网网友） 　（请本文作者与本报联系，以付稿酬）

炒作“状元”与提倡素质教育相悖

　　对高考“状元”本身来说，高考成功固然是一件值得祝贺的事情，但是漫漫人生，这不过是一个新的起点而已。正所谓成绩代表过去，未来还需努力创造。在大学这样一个新的起点上，一切还得从零开始。在这样一个优胜劣汰的竞争激烈的社会环境下，个人能力至关重要，而高考“状元”这样一个头衔只不过是对过去的一种说明和肯定而已，不继续努力，把握人生奋斗的方向，最后像据说也曾是当地的高考“状元”的某北大学子一样跑去卖猪肉也就不足为奇了。

　　更何况，高考只不过是一场考试。有教育专家说高考前１００名的人都有可能当高考“状元”，只不过在一场选拔考试中总会有一个第一名，而恰恰就产生了我们所见到的那些高考“状元”了。我们一方面是提倡素质教育，积极进行新课改的探索，另一方面又大张旗鼓，炒作“状元”，以高考论英雄，这本身不也是矛盾的吗？

　　无可否认，高考“状元”在学习方法和学习态度上都有很值得借鉴的地方，但是每个人的条件、资质也不一样，很多个人沉积下来的习惯并不能通过树立起高考“状元”这样一个榜样来改变，因而可以说，榜样的影响作用是有限的，起不到什么决定的作用。事实上，每年高考“状元”的宣传，往往真正发挥到推广经验的作用不是很多，因而我认为高考“状元”是应该“消失”的。 （碗碗鱼） 　　（请本文作者与本报联系，以付稿酬）

高考“状元”非真正的状元

　　我是一名文史工作者，据查考史籍，“状元”的头衔运用到今天的高考与中考中，不妥。从这个意义上来讲，我认为高考“状元”应该“消失”。

　　高考“状元”决不是真正的状元。根据清政府１９０１年颁布的《学堂选举鼓励章程》规定：硕士为进士、大学毕业生为举人，中学毕业生为贡生，小学毕业生为生员（俗称秀才）。现在的高考第一名，甚至连举人都不是，怎么能算得上“状元”？查考史籍，当年詹天佑从美国耶鲁大学学成回国，依例授予举人称号，１９０９年１２月因修筑铁路有功，才晋升为进士。将高考省第一名称为“状元”，是不是太过了？

　　科举时代的状元是全国性的，３年才出一个，读书人要经过童子试、院试、乡试、会试、殿试等五级共七次淘汰制的考试，中在第一甲第一名的才是状元（“状元”是俗称，正式名称是“赐进士及第第一名”），全国只有一个，而现在的所谓高考“状元”，仅广东省今年就有１０多个。由于实行标准分，无法确定是否全国第一，高考“状元”们能当之无愧地接受“状元”的称谓吗？

　　希望高考“状元”们明白，要成为真正的状元，还要付出更多的努力，万万不要在炒作声中自我陶醉。　　（蔡锋）

宣传“状元”弊大于利

　　对高考“状元”的过多宣传，会造成不良的影响：

　　其一是害了学校。“高考分数”的压力使校长和教师无法安下心来进行素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。

　　新闻媒体用广告专版和新闻专题对高考“状元”和高考分数进行规模巨大、轰轰烈烈、热热闹闹的宣传，有些地方用重金奖励高考“状元”，弄得各个学校的校长、教师心惊肉跳，坐立不安，生怕高考考差了学校声誉扫地，结果是：学校校长和教师口头上高喊“素质教育”，但实际行动却是用应付考试来统领学校一切工作，集中精力去夺取考试分数。分，分，分，学生的命根；考、考、考，教师的法宝，结果造成学生“高分缺德”、“高分低能”的恶果。在全面宣传某一学校的办学成果时，高考成绩作为一个侧面的办学成绩进行宣传是可以的，但把高考分数单独抽出来进行片面宣传，以“一俊遮百丑”，却是很不恰当的。

　　其二是害了学生。学生完成中学阶段学业，距离真正成才还相当遥远。在这样不恰当的时刻，给学生戴上不恰当的“状元”桂冠，并给予重奖和大规模宣传，对学生保持平静的心态，拥有安静的学习环境，及对培养学生谦虚踏实的学风极为不利。

　　宣传“状元”，弊大于利。　　 （卓世明）

下期话题

耄耋之年，该不该寻找初恋情人？

　　近日，一条《八旬老翁寻初恋女友》的新闻在网上传得沸沸扬扬：现居深圳的八旬老人马德峰要寻找他牵挂了４７年的初恋女友……

　　马德峰老人的“另类”举动，引来众说纷纭。有人说，当那把曾经令自己心醉的声音在熟悉中夹集着些许陌生，那副曾令自己魂牵梦萦的“白雪公主”或“白马王子”的脸上写满了沧桑，“寻找初恋情人”，会不会如潘多拉的盒子，破坏眼前的幸福，成为现今生活的绊脚石？也有人说，对于多年不见的朋友、同事，我们都会惦记、想念，更何况是那个曾与你花前月下、相亲相爱的初恋情人呢？时隔多年后，想再见见自己的初恋情人，想知道他（她）过得好不好，也是无可非议的。

　　当时光流逝，当爱早已成为往事，耄耋之年，该不该寻找初恋情人？

　　来稿６００字以内，观点鲜明，文字简洁，寄本报陈凤英收（信封上请注明“热点对话”）；或登陆江门新闻网（ｗｗｗ．ｊｍｎｅｗｓ．ｃｏｍ．ｃｎ）“热点对话”栏目参与网上讨论，网址：ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｊｍｎｅｗｓ．ｃｏｍ．ｃｎ／ｂｗ／ｄｉａｌｏｇ／欢迎读者点题！

我也说几句

　　●媒体对“状元”的报道应该把握分寸，做好舆论导向工作，除了关注他们的学习成绩之外，还要发掘他们的其他优点和成功经验，“状元”不应该是只会死读书的“书呆子”，而应该是综合素质高的复合型人才。　　 （黄先生）

　　●“状元”只代表他有良好的学习方法，并不代表他升学以后的成绩就会很好。（小廖）

　　●“状元”受到社会的过分关注是不应该的，这样会给“状元”带来太大的压力，不利于他们以后的成长。 （谭女士）

　　●我们宣传高考“状元”是肯定学校的成绩，以此向学生介绍学习方法和经验，为学生树立榜样，使学生重视高考。

　　　　 （李荣汉）

　　●有“状元”的学校宣传“状元”怎样怎样，没有“状元”的学校则宣传上重点线的人数多少多少……而对落榜生却少人问津。其实，大家应多去关注落榜生。 （司徒焕忠）

　　●人们把高考“状元”当成明星一样崇拜，至少比追逐那些所谓偶像派明星要好！学生学习的目的不是为了能当上高考“状元”，但学习成绩好，争取考个好学校，这应该是广大莘莘学子的奋斗目标和努力方向。　　（马跃辉）

　　●我们不仅要充分肯定高考“状元”的成绩，更要大张旗鼓地宣传高考“状元”的优秀所在，使这样的学习榜样对学生的成长和学习风气的形成起到正面的典型示范作用。（罗昕）