编者按

　　每年的这个时候，“状元”这两个字都是最热的字眼，“状元”自己和出了“状元”的学校，都风光无限，备受媒体追捧，成为城中热点。面对这样的“热潮”，在提倡素质教育的今天，如何看待“状元”，也成为社会各界关注的话题。本期“热点对话”，请来教育界有关人士谈谈高考“状元”的话题，明天，“热点对话”还将就这一话题，刊登市民的一些看法。

开侨中学校长张德真：
“状元”是一所学校 综合实力的体现

　　高考是素质教育的一个方面，是知识、能力、智慧、心理乃至运气等必然因素和偶然因素交互作用的结果。“状元”骄人的光环背后，是一所学校综合实力的体现，其作为“镇校之宝”，是有积极意义的。

　　开平市开侨中学在近９年内出了３名省“状元”。该校如何看待“状元”呢？该校校长张德真近日在接受记者采访时表示，高考是素质教育的一个方面，是知识、能力、智慧、心理乃至运气等必然因素和偶然因素交互作用的结果。“状元”骄人的光环背后，是一所学校综合实力的体现，其作为“镇校之宝”，是有积极意义的。

综合实力强了，才出“状元”

　　张德真认为，全省具有“状元”实力的学生为数不少，但省“状元”仅有十来个。考出“状元”，无论是对考生、家长，还是学校和社会来说，肯定是一件值得高兴的事。

　　张德真说，陈智发是该校今年新鲜出炉的省“状元”，但他不是唯一，近年该校还曾出过邓就庆和谭健豪两位省“状元”。这些省“状元”的出现，与该校近年来充分发挥学校的地域、师资、华侨、品牌这四大优势，对外创造良好的外部环境，对内抓好管理抓好质量，提高学校办学的综合实力，是环环相扣、密不可分的。张德真还自豪地说：当然，一枝独秀不是春，我校的总体高考成绩也是“春满园”的：高考尖子生人数位居江门市重点中学前列，如２００５年高考，江门市高考总分前１０名我校占５名，江门市总分８００分以上共２１人，我校占７人，占三分之一。近年，本科入围率达７０％以上，高考总入围率达９８％以上。

　　张德真说：尖子生的培养，是一个系统的工程，考出“状元”，让我们在丰收时节，收获了最甜美的果实，对我校培养尖子生这个品牌优势是一种肯定，也说明我校已形成了一套行之有效的教学办法。

“状元”引起社会对学校的关注和支持

　　张德真说，“一举成名天下知”，这是古代科举制度中对“状元”最贴切的评价，其实现在的高考“状元”也同样受人关注。陈智发同学今年成为“省双料状元”的消息传出后，开侨中学仅仅是一个县级市中学，却一下子成为全省关注的焦点，在海外华侨和港澳同胞当中也引起极大的反响，社会各界因此更加关心和支持教育。

　　海外华侨和港澳同胞得知开侨中学今年高考成绩优异，特别是出了“状元”，极为欣喜，香港新业堂决定捐款改造学校的图书馆，开侨中学董事会决定加大投入资金增添学校设备设施，并加大对学校的奖教奖学基金；今年该校高一招生生源为近年最好，家长们抢着把孩子送到该校读书。此外，社会各界的支持与资助，进一步调动起教师的积极性，增强了教师的凝聚力。这些，都加快了该校创办首批全国示范性高中的进程。

“状元”对学生起到了激励与榜样的作用

　　张德真还认为，有人说“状元”有学习能力，没有创造能力，这是一种片面的说法。他说，该校１９９７年省“状元”邓就庆考上清华大学计算机系，博士毕业后，曾担任香港科技大学教授，后来在北京开设公司，如今在北京ＩＴ行业有一定的知名度；该校２００２年省“状元”谭健豪，在人才济济的清华大学同样出类拔萃，并以优秀成绩毕业。他们无论在学业上还是事业上，都是有创造性的，对社会都有较大贡献。

　　张德真说，学生到重点中学读书，最大的愿望就是考上理想大学，将来有一番成就。这些同校的省“状元”就是他们最好的榜样，因此，近年的暑假期间，该校都会邀请“状元”回校作报告，让“状元”的模范作用，一届一届地继承下去的，对学生的激励作用特别大，不少学生都表示，这些省“状元”，就是他们的偶像。 （本报记者 陈若婵）

江门市实验中学教导处副主任冯洁文：
不应该过分追捧“状元”

　　个别学生在中考和高考中因成绩突出而成为“状元”，媒体不应该对此作过分炒作。“状元”的出现，不代表学校的整体水平。

　　每年的中考和高考成绩公布后，获得最高分的考生往往被当作“状元”，成为媒体追捧的对象。究竟“状元”应不应该受到如此“厚待”？我们应该如何正确对待“状元”呢？江门市实验中学教导处副主任冯洁文近日对记者谈了自己的看法。

　　冯洁文说，个别学生在中考和高考中因成绩突出而成为“状元”，媒体不应该对此作过分炒作。这些成为“状元”的学生固然具有相当的学业水平，但其在考试时的临场发挥也非常重要。冯洁文认为，“状元”的出现，不代表学校的整体水平。她表示，媒体可以适当让这些成绩优异的学生谈谈自己的学习经验，从而使其他学生获得借鉴，但不应该过分关注他们的个人生活。

　　冯洁文说，学校与其花大力气培养几个“状元”，不如将精力集中到提高学生整体素质上，而实验中学在对学生的素质教育方面下了很大的功夫。

　　冯洁文表示，该校一直坚持“以人为本，一切为了学生的成功发展”的教育理念，在实际教育活动中贯穿全面发展的教育思路，通过开展“分层教育”，对接受能力较强的学生采取高要求，着重培养他们的拓展能力；对学习上有困难的学生则适当降低要求，并采用课外辅导的方式使他们赶上来。该校加强教师队伍建设，培养教师敬业爱岗的精神，树立素质教育观念。老师不但关心学生的学习，还对行为上有偏差的学生进行专人个别辅导，用谈心的方式关注学生的思想动向。目前，该校正进行课改试验，鼓励学生转变以往的学习方式，培养课内外的实践能力，引导学生关注社会，将学校学到的知识与实践相结合。 　 （本报记者 吴燕彬 实习生 许玉婵）

五邑大学罗清旭教授：
素质教育应是教育追求的最终目标

　　素质教育是“状元”沃土。学校如果把重点放在学生素质教育上，提升学生的综合素质，培养更多学生热爱学习、喜欢学习、善于学习，这样学校涌现出“状元”就是迟早的事。

　　现今社会，“状元”备受关注。怎样看待“状元”与素质教育？我市教育学专家、五邑大学教授罗清旭谈了自己的看法。

　　罗教授认为，“状元”是老百姓关心的话题，媒体对“状元”适度的报道是符合老百姓的需要的，也是可以理解的。“状元”是个社会的焦点问题，对“状元”的适度宣传、关注是应该的，表达了社会大众对教育的期盼，对相应的学校、校长、老师、学生来说，是一种肯定与鼓励。“状元”们无论从学习方法、智能、心理素质等方面都有着自己的独到之处，对他们宣传也为其他学生树立良好的学习榜样。罗教授指出，对“状元”宣传要把握分寸，不能变成炒作、变成商业性质的活动。

　　罗教授表示，纵观“状元”母校，都是比较好的学校，这些学校的办学理念、校园文化等都有自己的特点，出“状元”可以从一方面体现了这个学校的综合水平，但是，是否能够出“状元”绝对不是衡量一个学校的惟一标准。

　　罗教授认为，素质教育应该是教育追求的长远目标和最终目标。素质教育是“状元”肥沃的土壤。学校如果把重点放在学生素质教育上，大量提升学生的综合素质，培养更多学生热爱学习、喜欢学习、善于学习，这样学校涌现出“状元”就是迟早的事情了。（本报记者 吴燕彬）

鹤山一中校长谭成伟：
寓“升学”于整体素质培养中

　　我们重视高考，却不唯高考马首是瞻。我们并不把高考看得那样玄乎，而是寓“升学”于整体素质培养中。应试教育存在着明显的片面性，而素质教育主要着眼于学生的全面发展。

　　今年鹤山一中高考又传捷报：在１１个高考科目中，涌现出３个江门市的单科“状元”；重点率、本科率、大学率及高考总分均为江门全市之冠。鹤山一中的高考成绩已经连续多年在江门名列前茅。在素质教育方面，鹤山一中同样是名声在外。鹤山一中是如何看待素质教育和应试教育的呢？带着这些问题，记者近日走访了该校校长谭成伟。

　　“我们重视高考，却不唯高考马首是瞻。我们并不把高考看得那样玄乎，而是寓‘升学’于整体素质培养中。”面对记者的提问，谭成伟的回答言简意赅。在谭成伟看来，应试教育与素质教育的根本不同在于前者的目标就是升学，存在着明显的片面性，而素质教育主要着眼于学生的全面发展，其动机首先是为人生做准备，是让学生在学校获得终身受益的知识和能力。

　　对于现在社会上热炒高考状元的现象，谭成伟表示，现在社会对高考状元的热捧，有更多商业味道和炒作成分在内。他认为，学校出现高考状元固然是好处，但它只是高考优秀群体中其中一个部分，学校追求的目标应该应该放在是追求更大面积的优秀群体上。在他看来，考取８００以上的学生与这些高考状元并没有本质上不同，差别的只是机遇而已。

　　谭成伟认为，整体素质培养首先体现在学生个体综合素质培养上。他们提倡学生至少擅长一项体育或者文艺技能，这样能够缓解紧张的学习压力，因此，该校坚持每周举行文体活动，要求学生每天抽出一个小时进行课外文体活动。

　　到过鹤山一中的人都知道有这样的规矩：这里的学生必须穿着统一校服，男女都得留着齐耳的短发，严禁佩戴各种饰物，就连脚上穿的鞋价钱都不能超过８０元。谭成伟说，这是该校提倡“有教无类”平民化教学的表现方式：学生要力戒高档消费，杜绝在衣着用品上争相攀比的不良之风。这样做，就是让他们在搞好学习的同时，也形成艰苦朴素的生活作风。

　　“整体素质培养其次还体现在学生整体素质培养上。”谭成伟告诉记者，从１９８４年起，鹤山一中就取消重点班，取消重点班意味着与片面追求升学率的应试教育“分道扬镳”。重点班没了，但全校师生的学习积极性高涨起来，后进生奋起直追，尖子生感到危机和压力，一种你追我赶、共同竞争的局面出现了。在这样一个平等和谐的环境中，学生的整体素质提高了，本科率和上重点线人数自然也逐年上升。 （本报记者 林育辉）

台山一中校长雷松活：
“状元”只代表学生某一阶段的成功

　　高考“状元”只是学生成长过程中的一个阶段的成功，而不是教育的终极目的。不管是不是高考“状元”，不管是不是拿到高分的考生，青年学子们都还有一段很长的人生路要走。

　　近日，台山一中校长雷松活在接受记者采访时表示，高考成绩出来之后，很多家长打电话给他，家长们对高分段成绩、甚至“状元”比较关心，社会各界把关注点集中在高考“状元”的身上，这很自然，毕竟高考成绩关系到数以万计青年学子的未来命运，关系到数以万计的家庭。媒体也把目光集中在高考“状元”身上，也是可以理解的，毕竟社会希望了解这些信息，媒体也有吸引大众眼球的需要，但如果仅以一所学校出不出高考“状元”、出了多少８００分以上的考生作为评价学校教育质量的标准，甚至演变成评价学校教育质量唯一的标准，那肯定是不可取的。目前一些人就以这样的标准来评价学校，因此造成一部分学校集中全校最好的师资，着力培养一小部分尖子生，从而影响到教学工作的整体布局，这种现象就值得我们探讨。

　　从国家近年来一直大力提倡的素质教育这个角度来看，这个唯一标准是有问题的。简单地说，素质教育有两个基本点，一是整体性，就是教育工作者必须关注所有学生，不能忽视任何一个学生；二是全面性，教育工作者应该提高每个学生的全面素质，包括身体素质、道德素质、学业素质等等，而不能把所有的注意力集中在考试成绩上。当然，素质教育与考试拿高分，拿全市第一、全省第一并不矛盾。考试拿高分也是学生素质的重要体现，是学生刻苦努力的结果，值得肯定，值得宣传。只是它不能成为评价教育质量的唯一标准。古人说得好，一花独放不是春，万紫千红方是春满园。

　　雷松活说：说实话，台山一中如果每年想出高分尖子的话，也有办法，那就是集中全校最好的师资力量，重点培养尖子学生，但是如果我们这样做的话，大部分学生将会受到影响。我们的教育观念就是全面发展学生素质，提高大部分学生的综合能力，充分发挥学生的个性，适当对尖子学生进行辅导。

　　雷松活认为，考试只是评价教育的一种手段，而不是目的。高考“状元”也只是学生成长过程中的一个阶段的成功，而不是教育的终极目的。不管是不是高考“状元”，不管是不是拿到高分的考生，青年学子们都还有一段很长的人生路要走。引导高中毕业的青年度过人生这个关键阶段，不光是学校的责任、家庭的责任，也是社会的责任、媒体的责任。 （本报记者 赵可义 区景常）

新会一中校长梁卫东：
教育看重的是“规模效益”

　　“第一名”只有一个，或并列的几个，“规模效益”却是全体考生的利益所在，全体家长的期望所在，而且，在尖子群体的数量和质量达到一定的高度以后，“第一名”总会脱颖而出。

　　新会一中今年高考再创佳绩。薛艳雯同学以总分８６２分成为江门市高考第二名。近日，新会一中校长梁卫东在接受本报记者采访时笑着说：我们鼓励冒尖、鼓励当领头雁，但办学质量应以学生的全面素质作为衡量标准。

　　梁卫东说，用“状元”来称呼高考或中考成绩居省、市第一名的考生，并不恰当，不过，第一名的存在是客观事实，人们对第一名的关注是很自然的。既然我们对奥运会金牌获得者和各种竞赛冠军给予热情的欢呼，为什么对经过寒窗苦读，在公平竞争中获得优异成绩的考生不可以给予褒扬呢？鼓励冒尖、鼓励当领头雁，这是中央领导同志在关于教育问题的讲话中讲过的观点。尖子勤奋学习的态度、勇于争先的精神，对广大学子是一个正面的导向。

　　梁卫东说：我们反对商业化的“状元”炒作，也不赞成对客观科学报道尖子经验的横加指责，尤其在当前学生中存在厌学、懒学现象的情况下，倡导勤学、乐学精神应该是主流媒体要做的事情。

　　梁卫东表示，新会一中也出过高考和中考的省、市第一名的尖子，不过他们并没有把这个当作是衡量学校办学质量的标准。办学质量应以学生的全面素质作为衡量标准。即使是从以高考成绩作为客观量标之一的角度来看，他们看重的是“规模效益”，包括尖子群体的数量和第一批、第二批录取学生的比例。因为“第一名”只有一个，或并列的几个，“规模效益”却是全体考生的利益所在，全体家长的期望所在，而且，在尖子群体的数量和质量达到一定的高度以后，“第一名”总会脱颖而出。 （本报记者 谢富瑞）