江门一中北门



生机盎然的地理园



碧波荡漾的游泳池


江门一中东大门



天文台远眺



学生进行研究性学习



红五月歌咏比赛

探究式教学

多姿多彩的校园生活

　　江门一中的前身是景贤书院，是为景仰陈白沙先生而于清朝乾隆二十五年（公元1760年）创办的，1930年扩办为市立中学。1930年至1951年改名为新会县立第二中学，1953年与蓬江、缅香中学两所私立中学合并，成立江门市第一中学。

　　花开花谢，云卷云舒。75年来，江门一中人秉承先贤,传承文化,励精图治,创造了侨乡教育的辉煌:从上个世纪60年代初开始，江门一中被评为广东省重点中学，取得第一次成功；80年代学校因教育质量突出，引起全省同行的瞩目，实现第二次跨越；90年代被评为省一级学校并在瑞典为国家争得了国际物理奥林匹克竞赛金牌第一名，实现了第三次飞跃；现在，通过创建国家级示范性普通高中，江门一中校将进一步扩大优质教育资源，实现第四次腾飞。

　　经过四年的艰苦创业，江门一中团结协作、务实勤勉、锐意进取的的拼搏精神得到了最充分的提升和展现。

　　经过四年的不懈努力，江门一中在学校基础设施建设、全面实施素质教育，校风、学风建设等等方面都取得了长足发展，为实现新的腾飞奠定了坚实的基础。学校由原来的30个高中班扩大到62个班，满足了社会的需求。近几年，十多人次获得省高考单科状元，近30人考入清华、北大。在学科竞赛中，有8名学生获全国一等奖，16人获全国二等奖，25人获全国三等奖、312人获省级奖励。高考升学率逐年提高，2005年升学率达到100%，上重点线在73%以上。
　　风雨历程人未老，关山初度路方长”。江门一中，面对着未来的社会，在省市各有关方面的支持和牵引下，将以科学的发展观为指导，创造性地实践“发展教育理念”，抓住加快教育发展的历史机遇，通过教育信息化推进教育现代化，努力探索、构建“超前模式”、“创新模式”、“开放模式”、“发展模式”的“四维”办学模式，把学校建设成具有先进的教育教学思想，科学、高效的管理，高素质的教职工队伍，一流的硬件设施，优良的校风，卓著的办学效益的现代化学校，力争首批进入全国千所示范性普通高中的行列。

　　今天是一个值得江门一中全体师生兴奋和难忘的日子。经过四年不懈的努力，江门一中的师生们终于迎来了省政府教育督导组对学校创建广东省国家级示范性普通高中进行的初期督导验收。

　　跨进新的世纪，江门一中把“创建广东省国家级示范性普通高中”确定为“第二次创业”的奋斗目标，继续发扬“敢为人先、永争一流”的精神，建设一个“新一中”。

　　在２００２年江门市政府十一届第４６次会议上，市政府把江门一中确定为首批创建广东省国家级示范性高中的学校，并成立了以李崴副市长为组长的“江门市创建国家级示范性普通高中工作领导小组”。这是我市教育战线的大事，这是江门一中发展史上所面临的大机遇和大考验。四年来，在政府和教育部门高度重视、引导和支持下，江门一中的师生们全情投入，紧紧抓住机遇，自觉接受严峻的挑战和洗礼。

　　在争创“示范”的过程中，政府、学校投入了近１．７亿人民币建设了一间全新、设备完善、现代化水平高的新校园，使江门一中这所历史名校重新焕发了青春。

　　在争创“示范”的过程中，一流的办学条件固然重要，但先进的办学理念和实践办学理念才是争创“示范”的根本。正是基于这种高度的认识，江门一中确定了“创建广东省国家级示范性普通高中”的明确目标，即“示范性”应体现在三个方面：一是示“办学理念”之范；二是示“素质教育”之范；三是示“校园文化”之范。

办学理念：以人为本　发展教育

　　办学理念是一所学校的灵魂，有什么样的办学理念，就将产生什么样的办学行为，形成什么样的办学风格。

　　江门一中７５年的办学经验证明，一个学校办学理念的创新和学校精神的塑造，是办学的动力和导向，是学校持续发展的基础和前提。正因为此，江门一中根据党和国家的教育方针，并顺应当今世界教育优质化、现代化、素质化、国际化的共同追求，吸收中外教育思想，认真总结教育教学实践，以“三主”模式为基础，确定了具有前瞻性、发展性的办学思想——“发展教育理念”，使之成为师生共同的价值取向。

　　“发展教育理念”的核心是：以人为本，建设适应社会和学校每一个成员全面发展需要的学习化校园，培养全面并且具有可持续发展学习能力与可持续创新能力的合格人才。

　　林荣辉校长认为，“发展教育理念”，说到底就是对实施素质教育的本质思考，是一种创新教育的理念。“全面、创新、发展”是这一办学思想的内涵。因此，江门一中的办学宗旨是：一切为了人的全面发展，一切为了人的可持续发展，一切为了学校的整体发展。

　　江门一中“发展教育理念”中的“以人为本”主要体现在，教室、校园、社会是教育与学习的课堂，学校的每一个成员是教育和学习的主人，让课堂充满生命活力，让教育与学习充满智慧挑战，让创新充满整个教育与学习过程，让学校充满勃勃生机，并由此而确立了相应的德育观、教学观、人才观、学生观和教师观。其德育观是：良好的人格情操必须建立在规范的道德行为基础上，优秀品德可以产生出崇高的理想和追求；其教学观是：知识学习源于师生间关系和谐，它使我们的教与学产生强烈的互动，使教学相长成为现实；其人才观是：社会的发展需要具备可持续发展能力的人才来支撑，而可持续发展人才的重要特征是学习性和创新性；其学生观是：每一个学生都是蕴藏着无限内在潜能、生机勃勃的个体，他们在和谐的外因作用下都可以迸发出灿烂的光芒；其教师观是：现代教师不应该只是维持和传授传统文化遗产的教书匠，更应成为学生的导师和引路人，其本身也应该是一名优秀的学习者。

　　在课程设置中，我们找到了这一教育理念的踪迹。该校根据发展教育理念，将课程分为“显性课程”、“隐性课程”和“教职员工课程”、“家长课程”四部分。通过这四部分课程，学校逐步建设个性化的选修课程体系，满足学生多样的个性化学习需求；在江门校园里创建“学习化校园”，培养能适应未来形势发展的、具有可持续发展的人。

　　这种模式，不仅为国家高等教育培养输送具有创造性思维与创造性能力的人才后备军；更将支撑学生的整个人生，使学生在今后的人生道路上能脱颖而出。
　“务实求活，和谐发展”的办学特色，更是江门一中“发展教育理念”的具体实践和体现。该办学特色早在１９８０年全省中学办学水平评估中被评为“办学特色显著”奖。“务实求活，和谐发展”即要求将“实”和“活”始终贯穿于学校的各项工作之中，各部门每位工作人员要互相协调、互相支持、互相促进，学生们在德、智、体、美、劳等方面都能协调全面发展，师生关系和谐融洽，教师教得快乐，学生学得快乐。在此基础上，江门一中确立了“将学校建设成办学思想先进、管理科学有序、师资队伍精良、硬件设施一流、富有特色的示范性现代化学校”的办学总目标。

　　明志崇德，砺教笃学是江门一中的校训，这一校训也正是以″发展教育″理念为基础，分别从立世树人与教学相长两个层面展现了学校全体师生的精神风貌，既体现２１世纪教育的时代特色，又具有深刻的文化内涵和民族特色。它引导江门一中的师生们在时代大潮中明确志向，树立远大人生理想，坚持可持续发展，修德正心，培养正直高尚人格，勇担时代使命。

人才培养：素质教育“五会一长”

　　林荣辉校长认为，示范性学校，关键是示教育教学之范，示人才规格之范。创建示范性高中是学校的一个发展目标，但不是办学目的。江门一中的目的是通过办学过程来发展学校，提升办学水平，培养大批高素质、有特长的“四有”新人。

　　林荣辉校长说：社会的发展需要具备可持续发展能力的人才来支撑，而可持续发展人才的重要特征是学习性和创新性。教室、校园、社会是教育与学习的课堂，学校的每一个成员是教育和学习的主人，应让课堂充满生命活力，让教育与学习充满智慧挑战，让创新充满整个教育与学习过程，让学校充满勃勃生机。

　　因此，江门一中努力构建一个学习化、信息化、园林化的校园，让学生在校园里感受到学习的乐趣，学会自主学习、独立思考，学会自我发展、自我完善。在实现进入高等学校学习愿望的同时，具备进入社会后独立发展的能力，成为可持续发展的人才。

　　按照素质教育的精神和未来社会发展对人才的要求，江门一中提出了学生基本素质标准，确立了“五会一长”的人才培养目标。

　　“五会”即“会做人”、“会求知”、“会生活”、“会健体”、“会创造”。 “比如在体育方面，他们要求每个学生毕业不仅有基础知识，还要有健身的意识，有一两项健身的技能；再比如德育方面，针对当代人的“三不”（对自己不负责任，对工作不热情，对他人不感恩）的思想心态，该校通过感恩教育、诚信教育等活动，让学生学会感谢，学着承担责任。

　　“一长”指的是，“合格＋特长”和“优秀＋特长”。是指在全面提高基本素质的基础上，具有某一方面或某几方面的特长。每个学生都是珍贵的存在，都必定有其独特的优势和潜能，作为学校必须用心研究他的特点，发掘他的潜质，科学引导、精心培育，使他的特长脱颖而出。对大部分普通学生，我们将他们培养成″合格＋特长″型人才，经过高校学习或参加社会主义建设，成长为素质较高的复合型人才或专门人才；对一部分基本素质发展得好的学生，力争将他们培养为“优秀＋特长”型人才，经过进入一流大学深造和实践锻炼，成长为现代化建设的拔尖人才。

校园文化：深厚活泼 富有特色

　　校园文化是一所学校在长期的教育实践中发展形成的，是学校物质财富和精神财富的总称，为全体成员认同和遵循，是带有本校特色的价值观念、行为方式、学校校风、校园精神、道德规范、思想意识和环境建设、办学条件等多因素的综合。显然，它最直接地反映了学校的办学特色和人们对它的认同感。因此，江门一中在创办示范性普通高中的过程中高度重视校园文化建设，提出“用共同的理想维系人、用发挥特长来鼓励人、用民主管理来激励人、用情感注入来感动人”，营造具有人文气息的校园文化环境，让学生的自豪感、教师的尊严感和成就感，在这种健康向上的校园中和谐地存在。

　　例如在课余时间积极组织学生社团活动，已经成为了江门一中校园文化建设的传统特色，也是该校学生在素质教育方面发展的一大亮点，社团活动以“办出特色、辐射周边”为目标，形成了百家争鸣、百花齐放的局面，并取得了丰硕的成果。吴晓岚同学的作品《各领风骚只一时》入选人民教育出版社新编的高中实验教材《写作与说话》，影响很大；徐一丹同学获得中国音像学会举办的全国流行音乐大赛青年业余组通俗唱法银奖，为学校争得殊荣；文学社是我校龙头社团之一，是广东省中学生文学协会的会员，每年均有大量作品在全国几十种刊物上发表，如《中国校园文学》、《中国中学生优秀作文选》、《语文月刊》，还结集出版了学生优秀作文集《风荷选举》。

　　又如，２００３年创建了“全国青少年示范性集邮基地”，并对外发行了“江门一中个性化邮票”；建设了广东省第一个重点中学集邮组织专题网站；自办刊物《集邮指南》，独立筹办邮展，首次发行纪念校庆７０周年纪念封，通过义卖邮品为抗洪、患病同学捐款等等，成为省内重点中学中颇具影响的学生社团之一。

　　学生电视台成功举办了历届“校园卡拉ＯＫ歌手大赛”，咖啡语茶协会则以内容丰富的小刊物以及冲花式咖啡、表演茶艺等活动，在校园内弘扬高雅别致的饮食文化……

　　这些校园活动做到了动态与静态结合、有形与无形结合、有声与无声结合，在这个散发着蓬勃生机的校园文化“舞台”上，青少年多向度、多层次、多变化的文化精神取向得到了自由飞扬。同时，校园文化蓬蓬勃勃、全方位的展开，也促进了江门一中的校风建设和师生整体素质的提高。 （文／图 杨慧敏）