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2006-6-6 8:55:41
江门日报 |
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素质教育的意义之一是促使学生主动发展。在小学数学课堂教学中，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。
一、创设情境，激发学生学习的积极性
“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”因此，在学习新知识之前，就要创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲和参与欲，使学生学习情绪达到最佳境界。
例如，在“搭配中的学问”这一课中，我对学生说：“今天，学校饭堂为了庆祝国庆节，买回了两种肉、三种蔬菜，可丰富了！可每个教师只能拿一菜一肉，你们能帮我算一算，我可以有多少种不同的配菜方法呢？”这道题对于学生来说有一点难度，大家都你看我，我看你，有的开始慢慢地一个一个地配。我说：“让我们把这个难题先放下，学习这节课之后，你们就能帮老师轻易地解决这个问题了。”于是，学生怀着高昂的学习情绪投入到学习过程中去。
二、精心设计新知教学，调动学生学习的主动性
引导学生动手操作，激活学生的思维。“动”是儿童的天性，教学过程中，我抓住这一特点引导学生主动操作，使其在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐，思维之趣，成功之愉。
挖掘智能因素，促使学生主动思考。在新知识的教学中，充分挖掘教材的智能因素，设计有向、有序、有路的思维问题，让学生自己动脑筋深入理解和掌握新知识，使学生逐步体验和掌握数学思维方法。
树立主人意识，鼓励学生主动进行自我尝试。数学知识的联系非常紧密，新知识往往是旧知识的引伸和扩展。让学生运用已掌握的思维方法，尝试解决新问题，通过自己正确的推理、判断、概括，提高解决实际问题的能力。
三、精心设计练习、促使学生主动运用知识
练习是课堂教学的重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是培养学生能力的一种重要的手段。在教学中，要对课堂练习进行精心设计，做到目的性强，层次分明，突出重点，形式新颖。教师除了创设教学情境，还可设计一题多解的练习，让学生从不同的角度探索解决问题的途径，从而培养学生思维的灵活性。在课堂练习的设计中，还要注意练习题组的多样形式，如改错、竞赛、抢答、填写必答卡等，通过这些形式新颖、趣味性较强的练习题，既能增大练习面，又能使学生主动参与。 (平山小学 林艳玲（教师）) |
《江门日报》2006-6-6日 A15版 【 新会新闻·青葱校园 】版
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